Por Renan Filho · 2026-09-28
**FORTIS NEWS — Madrid**
El Consejo de Ministros tiene previsto aprobar antes de que finalice 2026 un real decreto que, en la práctica, eliminará la oferta de Formación Profesional (FP) en modalidad online para centros privados. La medida, que el Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes justifica como una necesidad para "garantizar la calidad" y "evitar fraudes", supone un duro revés para la libertad de elección educativa, el libre mercado y la innovación tecnológica en la formación.
Según el borrador al que ha tenido acceso FORTIS NEWS, el decreto establecería que al menos el 80% de las horas lectivas de cualquier ciclo de FP deberán impartirse de forma presencial. Esto deja un margen irrisorio para la educación a distancia, que actualmente representa cerca del 35% de la oferta en centros privados, según datos de la Confederación Española de Centros de Formación Profesional (CECAP). La patronal ha denunciado que la norma es "un ataque directo a la competitividad" y que "obligará al cierre de decenas de centros y a la pérdida de miles de puestos de trabajo".
**Contexto: un sector en crecimiento que el Gobierno quiere controlar**
El mercado de la FP online en España ha experimentado un crecimiento explosivo desde la pandemia. Según el informe ‘La FP en España 2025’ de la Fundación Bankinter, el número de alumnos matriculados en modalidad virtual en centros privados creció un 48% entre 2022 y 2025, alcanzando los 180.000 estudiantes. Este auge ha sido impulsado por la demanda de trabajadores que necesitan compatibilizar estudios con empleo, así como por la flexibilidad que ofrece la tecnología educativa.
Sin embargo, el Gobierno ha señalado reiteradamente que existen "casos de fraude" y "centros low cost" que no garantizan la calidad. La ministra de Educación, Pilar Alegría, declaró en mayo que "no podemos permitir que la FP se convierta en un negocio sin control". La solución, según el Ejecutivo, pasa por la presencialidad obligatoria. Pero FORTIS NEWS advierte: esta es una solución que no distingue entre la oferta fraudulenta y la oferta de calidad, y que castiga por igual a todos los centros privados.
**Análisis FORTIS: un decreto ideológico contra el mercado y la tecnología**
Desde una perspectiva liberal-conservadora, este decreto es un ejemplo de intervencionismo estatal injustificado que destruye valor económico y limita la libertad individual. Presentamos un análisis en nueve categorías:
**1. Economía | Destrucción de empleo y cierre de empresas** El impacto económico será inmediato. Según un estudio de la consultora Afi para CECAP, la eliminación de la FP online privada supondría la pérdida de 12.000 empleos directos e indirectos en el sector formativo. Además, las empresas tecnológicas que proveen plataformas de e-learning verían reducido su mercado. Se trata de un golpe a la iniciativa privada en un momento en que la economía española necesita más flexibilidad, no menos.
**2. Política | El Estado como único proveedor de formación** La medida refuerza el control estatal sobre la educación. Al eliminar la competencia privada en la modalidad online, el Gobierno se asegura de que la única FP a distancia sea la pública, que actualmente tiene una oferta muy limitada y con listas de espera. No es casualidad que esto ocurra en un contexto de confrontación con el sector privado educativo, como ya se vio con la reforma de la Ley Orgánica de Educación (LOMLOE).
**3. Tecnología | Un freno a la innovación educativa** La FP online es un campo de innovación tecnológica. Desde simuladores en realidad virtual hasta sistemas de tutoría con inteligencia artificial, los centros privados han invertido millones en mejorar la experiencia de aprendizaje a distancia. Este decreto envía una señal clara: la tecnología no es bienvenida si no pasa por el control del Estado. Se pierde la oportunidad de posicionar a España como líder en formación digital.
**4. Ciencia | Sin evidencia de que la presencialidad sea superior** No existe un consenso científico sólido que demuestre que la formación presencial sea intrínsecamente superior a la online de calidad. Estudios de la Universidad de Harvard y del MIT han demostrado que, con la metodología adecuada, el aprendizaje remoto puede ser igual o más efectivo. El Gobierno ignora esta evidencia y legisla basándose en prejuicios.
**5. Cultura | La cultura del esfuerzo y la libertad de elección** La cultura liberal valora la responsabilidad individual. Un trabajador que decide estudiar FP online está haciendo un esfuerzo adicional para formarse mientras trabaja o cuida de su familia. El Estado, al prohibir esta opción, está diciendo a ese ciudadano que su elección no es válida. Se impone una cultura paternalista que subestima la capacidad de las personas para decidir.
**6. Deportes | Metáfora del juego limpio y la competencia** En el deporte, la competencia mejora el rendimiento. El mismo principio aplica a la educación. Al eliminar a un competidor (la FP online privada), el Gobierno protege a la oferta pública de tener que mejorar. Es como si en la Liga de Fútbol Profesional se prohibieran los fichajes para que todos los equipos sean iguales. El resultado no es calidad, sino mediocridad.
**7. Internacional | España fuera de la tendencia global** Mientras países como Estados Unidos, Reino Unido o Alemania fomentan la educación online como herramienta de flexibilidad laboral y productividad, España va en dirección contraria. La Comisión Europea, en su agenda de competencias 2030, recomienda precisamente la digitalización de la formación. Este decreto sitúa a España a la cola de la innovación educativa en Europa.
**8. Seguridad | Fraude vs. regulación inteligente** El argumento del fraude es real, pero la solución no es prohibir, sino regular. Existen mecanismos de control de calidad, auditorías y acreditaciones que pueden aplicarse sin destruir el sector. El decreto es una respuesta desproporcionada que confunde la excepción con la regla. Es como cerrar todas las carreteras porque hay conductores que exceden la velocidad.
**9. Opinión | La verdad incómoda: el Estado quiere el monopolio** La verdad, por encima de narrativas, es que este decreto no busca proteger al alumno. Si así fuera, se centraría en perseguir a los centros fraudulentos, no en cerrar todo un sector. Lo que busca es eliminar la competencia que la FP online privada supone para la oferta pública. Es un movimiento de captura del mercado educativo por parte del Estado, que no tolera que el ciudadano pueda elegir una alternativa más flexible, barata y eficiente.
**P: ¿Cuándo entra en vigor el decreto?** R: El Gobierno espera aprobarlo en Consejo de Ministros antes del 31 de diciembre de 2026, con entrada en vigor probablemente en el curso 2027-2028.
**P: ¿Afecta a la FP pública?** R: No. El decreto se centra en la oferta privada. La FP pública online seguirá existiendo, aunque con una oferta muy reducida.
**P: ¿Qué pasa con los alumnos ya matriculados?** R: Según el borrador, se establecería un régimen transitorio para que los estudiantes actuales puedan finalizar sus estudios, pero no se permitirían nuevas matrículas en la modalidad online privada.
**P: ¿Hay alguna alternativa legal?** R: La patronal CECAP ya ha anunciado que recurrirá el decreto ante el Tribunal Supremo y, si es necesario, ante el Tribunal Constitucional, alegando vulneración del derecho a la libertad de empresa (artículo 38 de la Constitución).
**P: ¿Qué pueden hacer los estudiantes?** R: FORTIS NEWS recomienda a los estudiantes afectados que se informen en sus centros y que, si lo desean, apoyen las movilizaciones que está organizando la plataforma ‘FP Online Sí’, que agrupa a alumnos y profesores.
**Conclusión de FORTIS NEWS**
Este decreto es un ataque frontal a la libertad educativa, a la innovación tecnológica y al mercado laboral. El Gobierno, en lugar de perseguir el fraude con inteligencia, opta por la prohibición masiva. La verdad es que la FP online privada ha democratizado el acceso a la formación para miles de trabajadores. Eliminarla no es proteger al alumno; es proteger el monopolio del Estado. En FORTIS NEWS, defendemos que la verdad está por encima de la narrativa, y la verdad aquí es que el mercado libre y la tecnología son aliados de la calidad educativa, no sus enemigos.